2026年6月11日下午，龙豪小学“龙豪问道”论坛如期举行。本次活动以“守正·创新·融合——构建高质量小学语文教学新生态”为主题，聚焦新课标背景下语文教学的核心痛点，通过技术赋能、低段攻坚与思维进阶三大维度，探索语文课堂提质减负的创新路径。语文科组全体教师齐聚一堂，在思维碰撞中共研教学新法，在实践分享中同促专业成长。

首先，周梦妍老师带来了中段阅读教学的深度思考，其主题《“分析矛盾”策略在小学阅读教学中的实践探索》给老师们提供一个文本解读的新角度。周老师提出，文本的矛盾处往往是通往文本隐蔽精髓之地的关键。她以《慈母情深》《猫》等经典课文为例，阐述了如何“发现矛盾--还原矛盾--解释矛盾--角色代入”，引导学生层层剥笋，深入人物内心。这种“以矛盾为切口”的教学法，打破了传统阅读课“贴标签”式的分析，让学生在思辨中真正读懂人物的精神品质。

接着，陈奕君老师带来了题为《浅论AI技术在小学语文低段写话批改中的应用》的分享。针对低年级写话批改耗时费力、反馈滞后的难题，陈老师展示了如何利用AI工具提高批改效率。她提供一个十分实用的新工具——笔神批改小程序，通过实际案例演示，AI不仅能快速识别错别字与语病，更能依据低年级学生的语言特点，生成评语、范文等，实现“一对一个性化反馈”。当然，这样的AI工具仍旧存在许多缺点，还需要各班老师根据实际情况进行调整。最后，陈老师指出，AI技术能将教师从重复性劳动中解放出来，让教师有更多精力投入到“为何这样教”的教学设计中，真正实现了技术服务于“育人”的本质。

最后，谢思洁老师聚焦低年级语文教学的重点，分享了《从“认得出”到“写得出”——小学低段识字与表达一体化教学策略》。谢老师指出，传统识字教学常陷入一个怪圈：学生会认不会用。她提出“朗读内化，从读准到读活”“精准定位练笔点”等策略，将静态的生字转化为动态的表达素材。她通过一个个详细的步骤进行支架式教学策略的实施：词语分类--句式拓展--细节描述--连句成段，为老师们提供一个低段教学的新方法。

三位老师发言后，赖利峰副书记针对老师们的内容进行点评，她首先给予发言老师们很高的评价，三位老师的发言都各具特色，梦妍老师刷新了大家对文本解读的新认知，奕君老师为解决老师们的实际教学问题提供了一个新工具，思洁老师为低段识字表达教学提出具体扎实的新思路，并督促新教师们，以这三位老师为榜样，在后期的教学、实践或者比赛中，注重理论和实践的结合，将会有更大的进步。