聚焦“问题”导向，赋能课题研究

龙豪问道第三十一期教育论坛研讨活动

芒种时节，麦黄梅熟，正是耕耘与收获并行的时节，也恰似教育工作者在教学科研道路上的探索——既要播撒研究的种子，也盼收获成长的果实。6月12日，深圳市光明区龙豪小学借这充满希望与奋进意味的时节，举办第三十一期龙豪问道教育论坛研讨活动。

特邀中学高级教师、深圳大学硕士研究生（校外）导师王英华老师，围绕“‘问题’导向的选题及课题研究路径”展开分享，为教师们在课题研究的“耕耘”中排忧解难、指引方向，助力大家在教育科研的田地里，播下更具价值的“种子”。

活动伊始，王英华老师点明做课题研究应树立的三个意识——“问题即课题”“行动即研究”“发展即成果”，强调以课堂为主阵地，聚焦教育教学真问题，通过行动研究、实践研究，实现“以研促教”“以教促研”。她结合自身15年研究“小学英语绘本教学体系建构与实践创新”的经历，该研究荣获2022年教育部国家级基础教育教学成果二等奖，生动展现课题从实践问题中诞生、在持续行动中推进、借成果发展反哺教学的完整路径。

针对教师们做课题时普遍遇到的“研究什么”“课题名怎么取”“有新意为何未立项”等困惑，王英华老师系统梳理课题类型与层级，从校级到国家级，明确不同层级课题成果要求；阐释选题需遵循贴近社会、聚焦教育变革、有恰当理论依据、适配团队能力、具备研究条件等原则，强调选题要有问题意识，从他人成果、自身实践、争议焦点、文献阅读、教育调查中挖掘真问题，更要敢于对学术问题有理有据地质疑，让选题兼具价值与新意。

分享环节中，王英华老师以小学英语绘本教学体系建构为例，展示“教—学—评”八维度体系框架，将理论讲解融入具体实践案例，帮助教师们理解课题研究如何落地。交流问答时，现场教师踊跃提问，围绕课题选题、推进难点等展开探讨，王老师一一耐心解答，从选题优化到研究方法运用，给出切实可行建议，现场互动热烈，思维碰撞不断。

此次研讨活动，王英华老师凭借深厚的学术积累与丰富的实践经验，为龙豪小学教师们揭开课题研究的神秘面纱，厘清“问题”导向选题与研究的路径。教师们纷纷表示，不仅收获课题研究的专业知识，更激发科研热情，未来将尝试把教学问题转化为研究课题，以科研赋能教学，助力自身专业成长与学校教育高质量发展。龙豪问道教育论坛也将持续搭建交流平台，汇聚教育智慧，推动教师科研能力与教学水平双提升。

图文：刘璇